ДИАГНОСТИКА ТРЕВОЖНОСТИ СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА 8-11 КЛАСС + СТУДЕНТЫ

Методика Спилбергера-Ханина широко используется для диагностики уровня тревожности у подростков и студентов. Она позволяет дифференцировать ситуативную и личностную тревожность, что важно для разработки индивидуальных программ психологического сопровождения.

Данный комплект содержит все необходимые материалы для проведения диагностики, обработки результатов и последующей коррекционной работы. Подходит для группового и индивидуального применения.

Что включено:

• Бланк опросника Спилбергера-Ханина: стандартная форма для проведения тестирования.
• Электронный обработчик результатов:
  • Автоматический подсчёт результатов и сводная таблица по группе.
  • Графические диаграммы для наглядного представления данных в отчётах.
  • Индивидуальные протоколы обследования для каждого участника.
• Инструкция по использованию обработчика: пошаговое руководство по работе с электронным инструментом.
• Пример заполнения обработчика: образец с пояснениями для облегчения освоения.
• Аналитическая справка по результатам диагностики: шаблон для подготовки отчёта по итогам исследования.
• Дополнительные материалы для коррекционной работы:
  • Памятка для учителей и родителей «Формирование мотивации» — рекомендации для работы с учащимися с низкой ситуативной тревожностью.
  • Психологическая игра «Антистресс» с конспектом и презентацией «Эффективные приёмы и техники борьбы с тревогой» — для участников с высокой личностной тревожностью.
  • Психологическая игра «Тренинг уверенности» с подробным конспектом.
  • Выступление на методическом объединении «Формирование и поддержка учебной мотивации» — текст с презентацией для педагогов.

Преимущества:

• Комплексный подход: от диагностики до коррекции.
• Автоматизация обработки данных экономит время специалиста.
• Наглядные результаты в виде диаграмм облегчают интерпретацию.
• Дополнительные материалы позволяют сразу приступить к коррекционной работе.

Как использовать:

• Проведение диагностики уровня тревожности в учебных заведениях.
• Выявление учащихся, нуждающихся в психологическом сопровождении.
• Разработка и проведение коррекционных мероприятий для снижения тревожности.
• Информирование педагогов и родителей о методах поддержки учащихся.