Почему ребенок остро реагирует?

Рубрика "Вопрос-ответ" из нашего чата "Клуб педагог-психолог"

«Девочка, 10 лет, очень остро реагирует, когда на неё смотрят одноклассники. Может закричать, расплакаться, эмоционально вспылить. Дети её специально провоцируют. В классе считают “странной”. Что с ней происходит и как помочь?»
На первый взгляд взрослым может казаться, что ребёнок «слишком эмоциональный», «истеричный» или «хочет внимания». Но в подобных ситуациях важно смотреть глубже.
Очень часто за такими реакциями стоит не плохое поведение, а состояние хронического социального напряжения. Ребёнок начинает жить в постоянном ожидании:
кто посмотрит, кто засмеётся, кто сейчас что-то скажет.

Психика буквально переходит в режим повышенной настороженности. Девочка начинает постоянно сканировать пространство вокруг себя, болезненно реагировать даже на нейтральные взгляды и замечания. А класс быстро закрепляет за ребёнком роль «не такой».

Дальше возникает замкнутый круг:

тревога → эмоциональная вспышка → насмешки → ещё большая тревога.

Очень важно понимать: в таких случаях проблема часто находится не только внутри ребёнка, но и в системе отношений класса.
Что важно делать педагогу-психологу? Сначала — не «исправлять поведение», а разбираться в причинах:

* есть ли школьная тревожность (для 10 лет подходит методика Филлипса);
* как устроены отношения в коллективе (Социометрия);
* присутствует ли буллинг;
* насколько ребёнок чувствителен к оценке (Наблюдение);
* как реагируют взрослые дома и в школе.

В работе с ребёнком обычно важны:

• снижение тревоги;
  
• развитие эмоциональной регуляции;
  
• формирование чувства безопасности;
  
• обучение социальным стратегиям;
  
• повышение устойчивости к насмешкам и оценке.
  

Отдельная часть работы — сопровождение учителя и родителей. Иногда взрослые, сами того не замечая, усиливают проблему публичными замечаниями, сравнениями или эмоциональным давлением. А ребёнок начинает воспринимать школу как место постоянной угрозы. Именно поэтому в подобных случаях психологу важно работать не только с ребёнком, но и со всей системой взаимодействия вокруг него.