Психолог — не вожатый и не курьер!
Психолог — не вожатый и не курьер!
Каждое лето в школах и детских садах начинается одно и то же: вместо профессиональной помощи детям — педагога-психолога ставят на «дежурство» в лагере, на замену воспитателям, отправляют сопровождать детей, разносить бумаги, а иногда — и помогать с хозяйственными делами. Почему это недопустимо и как отстоять свои границы?
Корень проблемы часто лежит не в «злой воле» администрации, а в отсутствии системного подхода к планированию у руководства и непростроенных профессиональных границах самого педагога-психолога. Предлагаю раскрыть эту мысль подробнее.
Отсутствие стратегического планирования у администрации
Во многих ОУ (детские сады, школы, колледжи) психолог рассматривается как «гибкий ресурс», который можно оперативно привлечь туда, где «не хватает рук» — в лагерь, на дежурство, в комиссию, в сопровождение сложных семей.
Это происходит потому, что:
— нет чёткого регламента распределения функций психолога в летний период.
— план работы ППМС-службы не встроен в годовой план школы или лагеря.
— нет понимания, что работа психолога — это не ситуативная помощь, а целенаправленный, методически выверенный процесс.
По сути, администрация не выстраивает «горизонт планирования», а действует в логике «пожарного тушения».
Психолог не отстаивает свои границы
С другой стороны, сам педагог-психолог часто оказывается неготовым аргументированно обозначить пределы своей ответственности. Почему?
— Не уверены в своей юридической и методической позиции.
— Боятся испортить отношения с администрацией.
— Нет чёткой позиции «чем я занимаюсь и зачем».
В итоге — соглашаются «по-тихому», злятся «про себя», а профессиональное выгорание нарастает.
Что делать?
Чтобы выйти из этой ловушки, психологу важно:
1. Утвердить план своей работы заранее — в мае, до начала лагерной кампании или летнего периода.
2. Включить в этот план конкретные мероприятия: тематика, цели, предполагаемые группы.
3. Оформить согласия родителей, если занятия требуют вовлечённости детей. Лагерь — это не сад и не школа! Те согласия, что у вас уже есть — давались на период обучения в школе, а не на период пребывания ребенка в лагере! Лучше перестраховаться и быть защищённым — чем объясняться с юристами и родителями!
4. Согласовать формат участия в лагере письменно (приказом или распоряжением).
5. И главное — научиться говорить «нет» не своим обязанностям, а неадекватным ожиданиям.
Вывод: Когда нет стратегического планирования, психолог превращается в «запасного игрока на всех позициях». А когда он сам не отстаивает свою зону ответственности, то теряет возможность влиять на систему и защищать интересы детей. Психологу важно быть не исполнителем поручений, а партнёром в образовательном процессе, с ясной профессиональной позицией и доказательной практикой.
Помните: Ваш труд — это не “помощь школе”, а профессиональная деятельность, имеющая ценность, цели и границы. Отстаивая свои права, Вы сохраняете не только энергию, но и уважение к профессии. Будьте психологом, а не человеком на подхвате. Ваше дело — помогать детям, а не “затыкать дыры” в системе.
