Психолог — не вожатый и не курьер!

Психолог — не вожатый и не курьер!

Каждое лето в школах и детских садах начинается одно и то же: вместо профессиональной помощи детям — педагога-психолога ставят на "дежурство" в лагере, на замену воспитателям, отправляют сопровождать детей, разносить бумаги, а иногда — и помогать с хозяйственными делами. Почему это недопустимо и как отстоять свои границы?
Корень проблемы часто лежит не в "злой воле" администрации, а в отсутствии системного подхода к планированию у руководства и непростроенных профессиональных границах самого педагога-психолога. Предлагаю раскрыть эту мысль подробнее.

Отсутствие стратегического планирования у администрации

Во многих ОУ (детские сады, школы, колледжи) психолог рассматривается как "гибкий ресурс", который можно оперативно привлечь туда, где «не хватает рук» — в лагерь, на дежурство, в комиссию, в сопровождение сложных семей.

Это происходит потому, что: 
- нет чёткого регламента распределения функций психолога в летний период.
- план работы ППМС-службы не встроен в годовой план школы или лагеря.
- нет понимания, что работа психолога — это не ситуативная помощь, а целенаправленный, методически выверенный процесс.

По сути, администрация не выстраивает "горизонт планирования", а действует в логике "пожарного тушения".

Психолог не отстаивает свои границы

С другой стороны, сам педагог-психолог часто оказывается неготовым аргументированно обозначить пределы своей ответственности. Почему?
- Не уверены в своей юридической и методической позиции.
- Боятся испортить отношения с администрацией.
- Нет чёткой позиции «чем я занимаюсь и зачем».
В итоге — соглашаются "по-тихому", злятся "про себя", а профессиональное выгорание нарастает.

Что делать?

Чтобы выйти из этой ловушки, психологу важно:
1. Утвердить план своей работы заранее — в мае, до начала лагерной кампании или летнего периода.
2. Включить в этот план конкретные мероприятия: тематика, цели, предполагаемые группы.
3. Оформить согласия родителей, если занятия требуют вовлечённости детей. Лагерь - это не сад и не школа! Те согласия, что у вас уже есть - давались на период обучения в школе, а не на период пребывания ребенка в лагере! Лучше перестраховаться и быть защищённым — чем объясняться с юристами и родителями!
4. Согласовать формат участия в лагере письменно (приказом или распоряжением).
5. И главное — научиться говорить «нет» не своим обязанностям, а неадекватным ожиданиям.

Вывод: Когда нет стратегического планирования, психолог превращается в "запасного игрока на всех позициях". А когда он сам не отстаивает свою зону ответственности, то теряет возможность влиять на систему и защищать интересы детей. Психологу важно быть не исполнителем поручений, а партнёром в образовательном процессе, с ясной профессиональной позицией и доказательной практикой. 

Помните: Ваш труд — это не “помощь школе”, а профессиональная деятельность, имеющая ценность, цели и границы. Отстаивая свои права, Вы сохраняете не только энергию, но и уважение к профессии. Будьте психологом, а не человеком на подхвате. Ваше дело — помогать детям, а не “затыкать дыры” в системе.